À l’école, la relation entre théorie et pratique oscille toujours au bord de deux dérives. D’un côté on entretient une séparation théorie-pratique que reflètent les divisions en filières d’enseignement général et professionnel. Cette séparation s’accompagne d’une hiérarchie implicite : la théorie, apanage supposé des classes dirigeantes, est jugée supérieure à la pratique. Mais d’un autre côté, la démocratisation de l’accès à l’enseignement a encouragé des tendances pédagogiques (…)

Depuis quelques années, l’« approche par compétences » connaît un succès retentissant au sein de l’enseignement, tous niveaux confondus. En centrant les apprentissages sur le développement de compétences nécessaires à l’accomplissement de tâches, elle fait la part belle aux prémisses utilitaristes de l’économie contemporaine. Ce faisant, le champ des savoirs n’occupe plus qu’une place secondaire. Si, historiquement, les systèmes éducatifs ont toujours été en phase avec les transformations (…)

Combattre l’euro-formatage des élèves ! LA LAÏCITÉ SCOLAIRE, C’EST L’APPRENTISSAGE DE L’ESPRIT CRITIQUE, PAS L’EURO-FORMATAGE NI L’UNION SACRÉE DERRIÈRE LES « AUTORITÉS » ! Un texte de la Commission Enseignement du PRCF « Initiative communiste » et son site internet publient ci-dessous le communiqué très critique que vient de publier le SNES à propos du projet de programme d’« enseignement moral et civique » (E.M.C.) présenté par Mme Vallaud-Belkacem. Comme on le voit à la lecture de la (…)

De proche en proche, l’incapacité de nos sociétés à produire un enseignement socialement équitable finit toujours par déboucher sur ce vieux discours justificatif qui affirme, en substance : « il y a les bons élèves et les moins bons ; n’espérerez donc pas amener tout le monde au plus haut niveau ». Dans une version moderne, davantage « politiquement correcte », cela devient : « il y a différentes formes d’intelligence ; alors pourquoi voulez-vous imposer les mêmes savoirs scolaires à tout (…)

Analyse du Traité Européen d’intégration de la Tunisie et interview de camarades étudiants tunisiens actuellement en lutte dans les facultés contre ce traité. Une grève étudiante massive et nationale a démarré en Tunisie au début du mois de janvier dans les écoles publiques d’ingénieurs, dans un contexte post-électoral où le « laïc » Essebsi succède au président des islamistes Marzouki. Cette première lutte à laquelle est confronté le nouveau gouvernement n’est pas liée à cette (…)

Pour certains l’éducation est un marché à prendre. Un marché déjà bien existant dans l’enseignement supérieur. Particulièrement juteux dans ce que les milieux « économiques » appelle « les grandes écoles ». On ne parle pas ici des écoles d’excellences, symbole du mérite républicain que sont les écoles d’ingénieurs. Mais des écoles de « commerces ». Ces gardiens du Temple, érigés en modèle de la spéculation sur l’école par le Capital. article publié initialement sur (…)

Dans la France de Sarkozy/Hollande, cette question n’est pas que rhétorique. Les conditions de travail, de vie, de statut des jeunes enseignants se sont considérablement dégradées depuis une dizaine d’années. Aujourd’hui, dans la perception du grand public, enfants inclus, un enseignant du secondaire vaut moins qu’une assistante sociale il y a vingt ans. Un professeur d’université jouit d’un statut bien inférieur à celui d’un instituteur en blouse grise après la Seconde Guerre mondiale. (…)

Selon l’organisation internationale, Cuba est le seul pays d’Amérique latine et de la Caraïbe à disposer d’un système éducatif de haute qualité. La Banque mondiale vient de publier un rapport révélateur sur l’éducation en Amérique latine et la Caraïbe. Intitulée “ Professeurs excellents. Comment améliorer l’apprentissage en Amérique latine et dans la Caraïbe ”, l’étude porte sur les systèmes éducatifs publics des pays du continent et les défis majeurs auxquels ils sont confrontés (1). (…)

Le décret n° 2014-997 du 2 septembre 2014 modifiant le décret n° 84-431 du 6 juin 1984 définissant le statut des enseignants-chercheurs est paru. Il reprend les dispositions les plus scélérates des textes Sarkozy/Pécresse. En janvier 2014, un comité technique universitaire avait rejeté ce projet. Seuls le Sgen-CFDT et l’UNSA Sup Recherche s’étaient abstenus. Les autres syndicats avaient voté contre. Lors de cette réunion, les représentants du ministère affichèrent un mépris inouï à (…)

« Pour cette rentrée scolaire, (...) nous avons choisi d'aider les enfants de Mayotte (...) Tout le système éducatif de ce 101e et plus récent département français est à refonder. Tous les indicateurs sont au rouge, etc. » Monsieur Dominique THYS Président de Solidarité Laïque Monsieur le Président, Comme vous le rappelez dans votre message, Mayotte est un département français. Et comme je suis un citoyen français et que je paye donc mes impôts, je trouve particulièrement (…)

La tragique situation humanitaire des Palestiniens fait oublier les dommages à long terme causés par l’actuelle répression israélienne contre les institutions d’enseignement, qui sévit partout dans les Territoires Palestiniens occupés (TPO) et qui a des conséquences négatives d’une grande portée pour le développement de la société palestinienne dans son ensemble. Tous les regards sont braqués sur le nombre terrible de tués et de blessés et sur l’étendue des destructions - ainsi que sur la (…)

Paru dans le quotidien GRANMA le 24 juillet dernier (http://www.granma.cu/mundo/2014-08-02/yachay-la-ciudad-donde-se-construye-el-futuro-de-ecuador), quelques infos sur le futur qui se construit pas à pas en Amérique Latine. On peut toujours trouver que cela ne va pas assez vite, qu'on laisse un peu trop de positions à l'adversaire ou au contraire qu'on va trop loin (lois sur la presse en Equateur, Argentine etc), il reste que l'on a des tendances lourdes qui vont dans le (…)